「原來，一把吉他不只是學會怎麼彈，也可以重新找回自己。」

在彰化社區大學「學習拾光」的課堂裡，一群不同年齡、不同學習背景的學員，圍坐在一起，從最基礎的樂理、單音與和弦開始練習。有人是多年未曾碰過吉他的初學者，有人曾因學習挫折而把樂器束之高閣，也有人曾經害怕站上舞台。然而，在范閑老師的帶領下，他們一步一步克服瓶頸，從「不會彈」走向「敢於彈」，甚至登上成果展舞台，自彈自唱，讓沉寂多年的音樂夢重新響起。

擁有45年吉他教學經驗的范閑老師，將自己的教學方法稱為「理性吉他」。他不急著要求學員快速演奏，而是先協助學員理解音樂的結構，再透過反覆練習建立演奏能力，讓原本看似複雜的吉他學習變得可以理解、可以練習，也可以逐步完成。

從理解開始，讓學習不再只是反覆練習

范閑老師自1976年接受長天倫先生啟蒙，後跟隨黃修理先生學習，並於卡巴羅高級班及師資班結業，奠定古典吉他的基礎。1979年正式投入吉他教學後，長年於大專院校、社團及社區大學推廣吉他教育，並曾擔任第四、第五屆台灣吉他學會理事長及彰化縣音樂學會理事長。

45年的教學經驗，也讓他深刻體會到，初學者最大的障礙往往不是「沒有天分」，而是不知道如何理解問題、拆解問題。

因此，他逐步發展出「理性吉他」的教學方式，將學習歷程區分為基礎樂理、單音技巧與演奏穩定度等階段，先建立理解，再累積技巧，最後將技巧轉化為能夠完整演奏的能力。

在課堂上，老師不只是教「這個和弦怎麼按」，也會帶著學員理解和弦之間的關係，以及手指移動、節奏與演奏穩定度。當複雜的問題被拆解成一個個可以完成的小目標，學員也逐漸找回「我做得到」的信心。

這樣的學習過程，也與社區大學重視的社會情緒學習（SEL）產生連結。學員在練習中學習覺察自己的情緒與學習狀態，在合奏中練習傾聽、等待與配合，也在彼此鼓勵中感受到同儕支持。音樂因此不只是個人技能的累積，更成為人與人之間交流的媒介。

范老師認為，音樂可以成為理解自己、連結他人的橋樑。當學員願意面對「我不會」、「我害怕」與「我還做不到」，再透過練習逐步突破，音樂學習也就成了一段認識自己、重新建立信心的生命歷程。